A vueltas con la evaluacin de calidad?

Acabo de leer una noticia en el peridico que me ha dejado perpleja: “Madrid evaluar los conocimientos de sus alumnos con cinco aos” (http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/21/actualidad/1361485211_372901.html). El titular es de poner la piel de gallina, porque los nios de 5 aos son eso, nios de 5 aos. Pero luego, cuando lees la noticia, dice que simplemente ser un muestreo para ver quines leen y quines no despus de la etapa de infantil… no s qu me preocupa ms, si el titular o el contenido. Lo de la muestra no me tranquiliza, es ms, me preocupa todava ms porque demuestra un desconocimiento profundo de la etapa infantil, una etapa que se caracteriza sobre todo por el ritmo individualizado de los nios. Un nio de cinco aos est todava en una etapa donde aprender a leer es lo de menos, y lo ms importante es la adquisicin de determinados repertorios bsicos y prerrequisitos de aprendizaje que les permitirn en el futuro desempear la competencia lectora, escritora, lgico-matemtico, musical, y un largo etctera de competencias que han de desarrollar.

infantilYa hay muchos educadores que saben que el aprendizaje de la lectura se basa en la adquisicin de requisitos previos para poder despus adquirir el proceso lector. Ya me cuesta entender que en infantil se est enseando a leer como tal, y es algo que se hace mucho en muchas escuelas, pero que encima queramos medirlo me parece llevar el proceso de aprendizaje a una simplificacin que elimina de raz todas las teoras del desarrollo del ser humano. No slo cognitivo, si no tambin emocional, social y, en definitiva, de la inteligencia humana.

En un momento donde los educadores y profesores ms innovadores reclaman un cambio radical en el funcionamiento de las aulas, donde se demanda ms formacin en tcnicas y conocimientos relacionados con el desarrollo de las inteligencias mltiples, de la inteligencia emocional, como parte vital en el desarrollo de la Inteligencia con maysculas del ser humano, desde las administraciones pblicas slo se preocupan por medir resultados. Pero no se preocupan por medir procesos, ni por medir aprendizaje, slo “muestreo” de nios que, con tan solo cinco aos, saben o no leer. Me pregunto si en esas pruebas (externas adems) tambin se mide la comprensin de un texto o, mejor dicho, de una historia sea escrita, dibujada o hablada. Y tampoco s si se mide la capacidad de empatizar, de emocionarse, de dotar de vocabulario a esas emociones, de saber dirigir de forma eficaz su comportamiento para con sus compaeros… es decir, que nuevamente se est midiendo una capacidad que encima, es muy pronto para tener adquirida.

Dentro de nada leeremos en la prensa que tambin vamos a muestrear en nios de 2 aos si controlan o no los esfnteres con el nico objetivo de saber las diferencias… no es hora ya de que exijamos un poquito ms de conocimiento a los que nos dirigen? no es hora ya de que centremos la educacin en el proceso y no tanto en el resultado? no es hora ya de que la evaluacin vaya implcita en ese proceso? Las teoras estn ah, me pregunto por qu no se utilizan como base para tomar decisiones de este tipo, quizs es que el problema de la comprensin lectora est ms extendido de lo que pensamos y llegue a etapas maduras. Quizs ese sea el problema que se quiere erradicar, que cuando esos nios de 5 aos lleguen a la madurez sepan leer teoras y, adems, interpretarlas y aplicarlas. Lo malo es que dudo que esto se consiga as. Por favor, menos pruebas de evaluacin y ms inters por el aprendizaje, ms apoyos, ms formacin, ms seriedad.

#Kfe07 Emprendizaje 360: cmo podemos fomentar e impulsar la actitud emprendedora en educacin?

 

Ya est aqu, ya ha llegado la septima convocatoria de Kf Innovacin, esta vez con una temtica muy interesante: Emprendizaje 360.Qu quiere decir esto? En boca de los organizadores:

1. Con el ttulo Emprendizaje: 360 de apoyo no nos referimos exclusivamente a iniciativas econmicas. Hay grandes personas con ganas, que empujan da a da a movernos, estar activos y tener nuevas perspectivas. Emprendizaje entendido en el sentido ms amplio posible.

2. Los 360 se refieren a la visin completa. Es decir, convocamos al sector educativo (cmo podemos fomentar e impulsar la actitud emprendedora?), al sector empresarial (cules son las habilidades necesarias, cmo colaborar con la poblacin/educacin?), a las iniciativas de nueva economa (bancos del tiempo, trueque, moneda social ), a quien sigue con ganas de hacer cosas (cules son las trabas, qu se puede mejorar?), a los centros de coworking (cmo abrimos los espacios?), a las instituciones (hablamos?), a emprendedores corporativos en definitiva, a quien desee dialogar sobre esta situacin, aportar su punto de vista y favorecer, as, la construccin de un banco de conocimiento colaborativo repleto de ideas de cambio y mejora.

Y as es, vuelvo a sumarme para coordinar una sede de este Kf que se celebrar el da 17 de mayo a las 12:00 hs. y al que espero que acudis muchos desde diferentes puntos en twitter: #Kfe07 #MAD01, y por supuesto aqu en nuestra sede fsica. Podrs inscribirte, cuando vaya acercndose la fecha, aqu: http://www.kfeinnovacion.com/sedes-kfe07/

Esta vez abordaremos un tema muy interesante y que empieza a ser urgente en nuestra sociedad, la actitud emprendedora en la educacin. Centraremos el debate alrededor de la pregunta: cmo podemos fomentar e impulsar la actitud emprendedora en educacin? qu competencias hacen falta para fomentar el emprendimiento en nuestros alumnos? qu experiencias conocis donde se est fomentando? qu hara falta para extenderlo y afianzarlo?… y todas aquellas preguntas que se nos vayan ocurriendo.

Os invito a comenzar el debate desde este blog, aqu os espero!

#Kfe07 Emprendizaje 360: cmo podemos fomentar e impulsar la actitud emprendedora en educacin?

 

Ya est aqu, ya ha llegado la septima convocatoria de Kf Innovacin, esta vez con una temtica muy interesante: Emprendizaje 360.Qu quiere decir esto? En boca de los organizadores:

1. Con el ttulo Emprendizaje: 360 de apoyo no nos referimos exclusivamente a iniciativas econmicas. Hay grandes personas con ganas, que empujan da a da a movernos, estar activos y tener nuevas perspectivas. Emprendizaje entendido en el sentido ms amplio posible.

2. Los 360 se refieren a la visin completa. Es decir, convocamos al sector educativo (cmo podemos fomentar e impulsar la actitud emprendedora?), al sector empresarial (cules son las habilidades necesarias, cmo colaborar con la poblacin/educacin?), a las iniciativas de nueva economa (bancos del tiempo, trueque, moneda social ), a quien sigue con ganas de hacer cosas (cules son las trabas, qu se puede mejorar?), a los centros de coworking (cmo abrimos los espacios?), a las instituciones (hablamos?), a emprendedores corporativos en definitiva, a quien desee dialogar sobre esta situacin, aportar su punto de vista y favorecer, as, la construccin de un banco de conocimiento colaborativo repleto de ideas de cambio y mejora.

Y as es, vuelvo a sumarme para coordinar una sede de este Kf que se celebrar el da 17 de mayo a las 12:00 hs. y al que espero que acudis muchos desde diferentes puntos en twitter: #Kfe07 #MAD01, y por supuesto aqu en nuestra sede fsica. Podrs inscribirte, cuando vaya acercndose la fecha, aqu: http://www.kfeinnovacion.com/sedes-kfe07/

Esta vez abordaremos un tema muy interesante y que empieza a ser urgente en nuestra sociedad, la actitud emprendedora en la educacin. Centraremos el debate alrededor de la pregunta: cmo podemos fomentar e impulsar la actitud emprendedora en educacin? qu competencias hacen falta para fomentar el emprendimiento en nuestros alumnos? qu experiencias conocis donde se est fomentando? qu hara falta para extenderlo y afianzarlo?… y todas aquellas preguntas que se nos vayan ocurriendo.

Os invito a comenzar el debate desde este blog, aqu os espero!

De recortes y crisis, qu crisis?

Hace bastante tiempo que no me dejo caer por aqu, no tengo tiempo, de verdad. Es un mal que nos est afectando cada vez ms a los autnomos como yo, que en tiempos de crisis y de recortes tenemos que currar el doble (o el triple) con peor resultado en general. Se multiplica el esfuerzo pero no se multiplica de la misma forma lo que uno obtiene.

Estamos al borde de un precipicio que no todos quieren mirar, algunos se dan la vuelta y se tapan la cara con las manos para no ver la que se viene encima. Estamos metiditos en casa esperando que pase la tormenta, y los que salimos a la calle, nos estamos calando!!

Y mientras esto pasa, suceden cosas, como los llamados “recortes” a los que no estamos dando toda la importancia que tienen. Me voy a centrar en educacin, que es lo que ms me toca, pero podramos extenderlo a todos los mbitos que son muchos y son muy grandes. Los recortes en educacin estn dejando un panorama que va a ser muy difcil levantar, pero es que adems, lo estn haciendo en honor de la salvacin. Una salvacin que no va a llegar porque estamos entrando en una “involucin” muy grave. Nueva ley de educacin, otra vez!, no es slo que estn segregando, es que no hay forma de que demos a una generacin una ley completa de educacin. Nuestros chicos pasan por diferentes reformas, en una sola generacin! Pero bueno! es que no es espantoso el hecho en s mismo?

Pero hay ms, esta reforma, la que se pretende ahora, nos va a situar en un terreno desconocido para nuestras generaciones de jvenes porque es, simplemente, antigua. Es tan antigua que ni yo misma la reconozco, y eso que ya tengo ms de cuarenta! Nuestros jvenes, y ya lo hemos hablado ms veces, aprenden de forma diferente, tienen mltiples inteligencias, son multitarea, son una generacin Global. Y resulta que para dar respuesta a esta generacin, nuestro Ministerio propone una ley que no slo no le da respuesta, es que tampoco nos la habra dado a nosotros.

Mis hijas ya tienen 15 aos y estn a punto de decidir qu van a hacer con sus vidas, pero como es lgico por ser de la poca que son, quieren ser muchas cosas y tienen una alta vinculacin con las artes. Y no, no es un hecho aislado. Cuando eran pequeas fueron a multitud de eventos para pequeos relacionados con la msica, el teatro, el cine, la danza, la pintura… Y tampoco eran un pblico aislado. Creo que la mayor parte de los padres de mi edad han estimulado, ms que ninguna otra generacin de padres, a una generacin de nios para sensibilizarles hacia las artes (tambin las escnicas), y sigue pasando. Los fines de semana con nios se organizan en torno al teatro infantil, tteres, msica, talleres de arte… Las actividades extraescolares se reparten entre los deportes y las artes (justificadas estas, en gran medida, por el trabajo de los padres). Y esos nios crecen y quieren seguir vinculados pero… entonces llega un grupo de seores que se supone que saben de qu hablan ya que estn al frente de un Ministerio, y dicen cosas como que fuera el Bachillerato de Artes Escnicas, por qu? realmente es por la crisis? O es porque el “faranduleo” hay que dejarlo para los “hippies trasnochados” de otros tiempos? Vamos que mejor que nuestros chicos se formen en las ciencias porque de todos es sabido que en este pas faltan cientficos.

Y esto es slo una de las geniales ideas de la reforma, propongo que la estudiemos en profundidad porque intuyo que lo que persigue es la vuelta a la Sociedad Industrial, mucho ms que antes, donde nuestros nios y nias (nuestros jvenes) se especialicen en una funcin dentro del sistema sin plantearse nada ms, que as ser mucho ms fcil manipularlo: “t lbrate un porvenir sin pensar en nada ms, y djate de msicas”.

De creatividad… ni hablemos! :-(

Para leer, por si no sabas…

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1271611

http://ecodiario.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto/espana/noticias/4299996/10/12/Directores-alertan-de-una-regresion-de-los-estudios-artisticos-con-la-reforma-educativa.html

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/sociedad/2012/10/12/reforma-educativa-relega-musica-elimina-bachillerato/0003_201210G12P23991.htm

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/30/actualidad/1349022252_108236.html

 

De recortes y crisis, qu crisis?

Hace bastante tiempo que no me dejo caer por aqu, no tengo tiempo, de verdad. Es un mal que nos est afectando cada vez ms a los autnomos como yo, que en tiempos de crisis y de recortes tenemos que currar el doble (o el triple) con peor resultado en general. Se multiplica el esfuerzo pero no se multiplica de la misma forma lo que uno obtiene.

Estamos al borde de un precipicio que no todos quieren mirar, algunos se dan la vuelta y se tapan la cara con las manos para no ver la que se viene encima. Estamos metiditos en casa esperando que pase la tormenta, y los que salimos a la calle, nos estamos calando!!

Y mientras esto pasa, suceden cosas, como los llamados “recortes” a los que no estamos dando toda la importancia que tienen. Me voy a centrar en educacin, que es lo que ms me toca, pero podramos extenderlo a todos los mbitos que son muchos y son muy grandes. Los recortes en educacin estn dejando un panorama que va a ser muy difcil levantar, pero es que adems, lo estn haciendo en honor de la salvacin. Una salvacin que no va a llegar porque estamos entrando en una “involucin” muy grave. Nueva ley de educacin, otra vez!, no es slo que estn segregando, es que no hay forma de que demos a una generacin una ley completa de educacin. Nuestros chicos pasan por diferentes reformas, en una sola generacin! Pero bueno! es que no es espantoso el hecho en s mismo?

Pero hay ms, esta reforma, la que se pretende ahora, nos va a situar en un terreno desconocido para nuestras generaciones de jvenes porque es, simplemente, antigua. Es tan antigua que ni yo misma la reconozco, y eso que ya tengo ms de cuarenta! Nuestros jvenes, y ya lo hemos hablado ms veces, aprenden de forma diferente, tienen mltiples inteligencias, son multitarea, son una generacin Global. Y resulta que para dar respuesta a esta generacin, nuestro Ministerio propone una ley que no slo no le da respuesta, es que tampoco nos la habra dado a nosotros.

Mis hijas ya tienen 15 aos y estn a punto de decidir qu van a hacer con sus vidas, pero como es lgico por ser de la poca que son, quieren ser muchas cosas y tienen una alta vinculacin con las artes. Y no, no es un hecho aislado. Cuando eran pequeas fueron a multitud de eventos para pequeos relacionados con la msica, el teatro, el cine, la danza, la pintura… Y tampoco eran un pblico aislado. Creo que la mayor parte de los padres de mi edad han estimulado, ms que ninguna otra generacin de padres, a una generacin de nios para sensibilizarles hacia las artes (tambin las escnicas), y sigue pasando. Los fines de semana con nios se organizan en torno al teatro infantil, tteres, msica, talleres de arte… Las actividades extraescolares se reparten entre los deportes y las artes (justificadas estas, en gran medida, por el trabajo de los padres). Y esos nios crecen y quieren seguir vinculados pero… entonces llega un grupo de seores que se supone que saben de qu hablan ya que estn al frente de un Ministerio, y dicen cosas como que fuera el Bachillerato de Artes Escnicas, por qu? realmente es por la crisis? O es porque el “faranduleo” hay que dejarlo para los “hippies trasnochados” de otros tiempos? Vamos que mejor que nuestros chicos se formen en las ciencias porque de todos es sabido que en este pas faltan cientficos.

Y esto es slo una de las geniales ideas de la reforma, propongo que la estudiemos en profundidad porque intuyo que lo que persigue es la vuelta a la Sociedad Industrial, mucho ms que antes, donde nuestros nios y nias (nuestros jvenes) se especialicen en una funcin dentro del sistema sin plantearse nada ms, que as ser mucho ms fcil manipularlo: “t lbrate un porvenir sin pensar en nada ms, y djate de msicas”.

De creatividad… ni hablemos! :-(

Para leer, por si no sabas…

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1271611

http://ecodiario.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto/espana/noticias/4299996/10/12/Directores-alertan-de-una-regresion-de-los-estudios-artisticos-con-la-reforma-educativa.html

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/sociedad/2012/10/12/reforma-educativa-relega-musica-elimina-bachillerato/0003_201210G12P23991.htm

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/30/actualidad/1349022252_108236.html

 

Nos vemos una peli?

Este verano ha tenido lugar por fin el tan esperado estreno de la pelcula “La Educacin Prohibida”, la habis visto ya?

Imagen de previsualización de YouTube

Yo s la he visto, y os la dejo aqu para que si no lo habis hecho y as podemos debatir sobre ella en este espacio. Por mi parte os dir que la pelcula me ha gustado en general, hay muchas frases e ideas muy interesantes. Sin embargo se me hace un poco larga y repetitiva en partes y echo de menos ms propuestas puesto que la veo centrada en un tipo de escuela y falta muchas experiencias. Sera interesante hacerles llegar ms propuestas de la gente que est trabajando tambin en la lnea de lo que cuenta la pelcula y que igual no pertenecen a metodologas o escuelas especficas.

En cualquier caso es muy interesante y hay muchas ideas para rescatar y comenzar a transformar la educacin. Adems me gustara destacar el formato en que se ha realizado el proyecto, que merece la pena conocer para poder comenzar a realizar proyectos as, colaborativos, con gente de todas partes, utilizando los medios de los que disponemos ahora que nos permiten soar cada vez ms.

Qu me decs? nos vemos una peli? nos contamos que nos parece? El debate est abierto…

Nos vemos una peli?

Este verano ha tenido lugar por fin el tan esperado estreno de la pelcula “La Educacin Prohibida”, la habis visto ya?

Imagen de previsualización de YouTube

Yo s la he visto, y os la dejo aqu para que si no lo habis hecho y as podemos debatir sobre ella en este espacio. Por mi parte os dir que la pelcula me ha gustado en general, hay muchas frases e ideas muy interesantes. Sin embargo se me hace un poco larga y repetitiva en partes y echo de menos ms propuestas puesto que la veo centrada en un tipo de escuela y falta muchas experiencias. Sera interesante hacerles llegar ms propuestas de la gente que est trabajando tambin en la lnea de lo que cuenta la pelcula y que igual no pertenecen a metodologas o escuelas especficas.

En cualquier caso es muy interesante y hay muchas ideas para rescatar y comenzar a transformar la educacin. Adems me gustara destacar el formato en que se ha realizado el proyecto, que merece la pena conocer para poder comenzar a realizar proyectos as, colaborativos, con gente de todas partes, utilizando los medios de los que disponemos ahora que nos permiten soar cada vez ms.

Qu me decs? nos vemos una peli? nos contamos que nos parece? El debate est abierto…

Nos vemos una peli?

Este verano ha tenido lugar por fin el tan esperado estreno de la pelcula “La Educacin Prohibida”, la habis visto ya?

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Yo s la he visto, y os la dejo aqu para que si no lo habis hecho y as podemos debatir sobre ella en este espacio. Por mi parte os dir que la pelcula me ha gustado en general, hay muchas frases e ideas muy interesantes. Sin embargo se me hace un poco larga y repetitiva en partes y echo de menos ms propuestas puesto que la veo centrada en un tipo de escuela y falta muchas experiencias. Sera interesante hacerles llegar ms propuestas de la gente que est trabajando tambin en la lnea de lo que cuenta la pelcula y que igual no pertenecen a metodologas o escuelas especficas.

En cualquier caso es muy interesante y hay muchas ideas para rescatar y comenzar a transformar la educacin. Adems me gustara destacar el formato en que se ha realizado el proyecto, que merece la pena conocer para poder comenzar a realizar proyectos as, colaborativos, con gente de todas partes, utilizando los medios de los que disponemos ahora que nos permiten soar cada vez ms.

Qu me decs? nos vemos una peli? nos contamos que nos parece? El debate est abierto…

Bienvenido a la Repblica Independiente de… Mi Cole!

Os dejo este artculo que habla de un cole que no parece un cole, un cole donde los nios y nias aprenden en todo momento, lugar y modo. Una experiencia que cada vez vemos ms en diferentes lugares de Europa y Pases Nrdicos.

Viendo las fotos me recuerda mucho a Ikea, y lo digo sin hacer bromas eh? Es el concepto de libertad, de funcionalidad, de confianza. Ese concepto que tanto nos ha enganchado la marca sueca de muebles y que ha conseguido abrir multitud de centros por varias provincias en nuestro pas. Cundo nos enganchar tambin un concepto de cole as? cundo empezaremos a dejar de hablar sobre cmo ha de ser la educacin y empezaremos a llevarlo a la prctica?

Si ellos pueden nosotros tambin?

Est claro que hemos de comenzar el cambio, realizar acciones que vayan encaminadas a ensear a una generacin que sabemos que han crecido y nacido en otro contexto social, cultural y educativo. La semana pasada hablamos de esto en @kfe06 Sede9 #MAD01, y pudimos comprobar qu difcil nos resulta entender las caractersticas de esta generacin. Pero tambin vimos como necesitamos un cambio, cmo las tecnologas son su vida y nos dan tambin la clave de algunas cosas que ya podemos ir haciendo. Hay gente que ya est comenzando esa andadura, sin embargo, tenemos demasiados miedos, demasiados “corss” que nos impiden pensar con claridad y, sobre todo, romper con los muros de nuestra tan sobrestimada educacin. Muchos piensan que no pasa nada porque los alumnos pasen por la misma situacin que ellos, que si a ellos les funcion, tambin les funcionar a los alumnos. Pero este es un concepto equivocado porque, para empezar, no somos ni hemos nacido en el mismo momento. Lo que a nuestros padres les funcion, a nosotros no. La lucha eterna de generaciones se mantiene, entre padres e hijos, pero no podemos mantener la lucha tambin desde las aulas, o peor, desde el diseo de nuestro sistema educativo que les hace crecer grises, desinteresados y mediocres.

Tenemos ante nosotros una generacin que nos est pidiendo aprender, pero tenemos que reconfigurar qu, cmo y dnde… nos atrevemos?

 

Bienvenido a la Repblica Independiente de… Mi Cole!

Os dejo este artculo que habla de un cole que no parece un cole, un cole donde los nios y nias aprenden en todo momento, lugar y modo. Una experiencia que cada vez vemos ms en diferentes lugares de Europa y Pases Nrdicos.

Viendo las fotos me recuerda mucho a Ikea, y lo digo sin hacer bromas eh? Es el concepto de libertad, de funcionalidad, de confianza. Ese concepto que tanto nos ha enganchado la marca sueca de muebles y que ha conseguido abrir multitud de centros por varias provincias en nuestro pas. Cundo nos enganchar tambin un concepto de cole as? cundo empezaremos a dejar de hablar sobre cmo ha de ser la educacin y empezaremos a llevarlo a la prctica?

Si ellos pueden nosotros tambin?

Est claro que hemos de comenzar el cambio, realizar acciones que vayan encaminadas a ensear a una generacin que sabemos que han crecido y nacido en otro contexto social, cultural y educativo. La semana pasada hablamos de esto en @kfe06 Sede9 #MAD01, y pudimos comprobar qu difcil nos resulta entender las caractersticas de esta generacin. Pero tambin vimos como necesitamos un cambio, cmo las tecnologas son su vida y nos dan tambin la clave de algunas cosas que ya podemos ir haciendo. Hay gente que ya est comenzando esa andadura, sin embargo, tenemos demasiados miedos, demasiados “corss” que nos impiden pensar con claridad y, sobre todo, romper con los muros de nuestra tan sobrestimada educacin. Muchos piensan que no pasa nada porque los alumnos pasen por la misma situacin que ellos, que si a ellos les funcion, tambin les funcionar a los alumnos. Pero este es un concepto equivocado porque, para empezar, no somos ni hemos nacido en el mismo momento. Lo que a nuestros padres les funcion, a nosotros no. La lucha eterna de generaciones se mantiene, entre padres e hijos, pero no podemos mantener la lucha tambin desde las aulas, o peor, desde el diseo de nuestro sistema educativo que les hace crecer grises, desinteresados y mediocres.

Tenemos ante nosotros una generacin que nos est pidiendo aprender, pero tenemos que reconfigurar qu, cmo y dnde… nos atrevemos?