En cualquier caso, seguiré viendo las películas de Icíar Bollaín porque siempre me aporta visiones sobre las que edificar mis reflexiones personales sobre el mundo que estamos haciendo y el que podemos hacer.

Independientemente de que seguramente sería necesario un reciclaje sobre castigos y refuerzos, que seguramente @gemadp nos podría escribir en su blog, ya que es a quien mejor se lo he visto explicar. ¡Casi he llegado a entenderlo yo! Resulta que vivimos en un mundo donde se utiliza, creo que para motivar, el castigo y la penalización. Lleva bastante tiempo asombrado con el sistema de notas que utilizan los profesores, casi siempre ponen un menos por detrás de un número, cosas como 6-, 7-, 8- e incluso 9-. Es fantástico porque así, incluso se consigue que un “sobresaliente” se perciba como algo negativo. Como medida profiláctica inmediata yo propondría que les bajasen las notas a sus alumnos, y les pusiesen 5+, 6+, 7+ u 8+, que en mi humilde entendimiento creo que numéricamente es prácticamente lo mismo que lo anterior (o desde luego muy, muy cercano) y se va a percibir como algo mejor. O realmente pensamos que las cosas negativas nos hacen motivarnos, esforzarnos más y decir ¡esto lo supero yo!
Es posible que si se utiliza de forma puntual, a lo mejor si, pero realizada de forma metódica continua parece más bien esa tortura de ir dejando caer una gota de agua sobre la cabeza, que al final hace un agujero en el cráneo.
Si eso lo juntamos con un sistema de evaluación totalmente desvinculado del aprendizaje, donde en algunos casos parece que se hace un alarde por parte de los profesores de lo que son capaces de saber ellos (compitiendo, por lo tanto con niños de 13, 14…años), y que por lo tanto suspenden metódicamente a un porcentaje elevado de la clase. El resultado es la indefensión más completa del alumno, y claro está, el fracaso “escolar”.

Me encanta, sin embargo, oir en un webinar de @nuriadesalvador que ella no utiliza los negativos, que el castigo no funciona y que solamente se consigue trabajo y aprendizaje en los alumnos cuando sumamos. Ella tiene a sus alumnos, en un centro con 67% de inmigración trabajando duramente y por lo tanto aprobando (si, increíble, trabajan y eso les lleva a aprobar) todos menos uno. Pero toda la clase está involucrada en que el que suspende consiga aprobar. Es decir, además sus alumnos cooperan y se ayudan y preocupan unos por otros. Y esto ¡En un mundo competititivo!

Veía el otro día un documental (La escuela olvidada) donde una abuela decía que el peor castigo era no ir al colegio. ¿Sucede eso ahora? En absoluto. Porque los centros educativos en general no son centros de aprendizaje sino de evaluación. Con la excusa de que “los niños ya no son lo que eran” les reprimimos antes incluso de llegar, les tenemos etiquetados desde antes de conocerlos. Así luego mi hijo, que es un experimentador nato, me dice hace unos meses que por él no iría al colegio. Bueno, en realidad me dijo que no le importaría ir al San Félix, de Candás, ya que conoció hace 4 años su proyecto y percibe que así si que se aprende.
Y eso en definitiva es lo que ellos quieren…aprender.
¿Es el sistema educativo actual capaz de proporcionárselo de forma general y no solo con excepciones de centros o docentes?

• ¿Es necesario pagar licencias de software propietario en las comunidades autónomas que han apostado por software libre?
• ¿No deberíamos apostar por un modelo colaborativo y cooperativo? Es decir, compartir los recursos, no le estemos dando la razón al roto y queramos que los niños no miren por las ventanas
• ¿Cómo se van a tratar el tema del mantenimiento de los equipos?
• ¿Y la formación de los decentes? ¿Y el mantenimiento (al igual que el de los equipos ) de ese estado?

Por supuesto sigo haciendome esas preguntas, pero después de una muy interesante cena en Granada con padres del CEIP Gomez Moreno, y profesores de este centro y del Montserrat de Madrid estoy convirtiendo mentalmente en una virtud lo que me parecía un error del plan: un ordenador por alumno.
¿Por qué me parecía un error? Por ser un gasto enorme innecesario que va a dificultar durante un periodo excesivamente largo el trabajo a los docentes, ya que controlar los posibles problemas de 25 ordenadores en un periodo en muchos casos de 1 hora por alguien que en general se siente inseguro en esos temas me parece que dificulta la parte educativa y pedagógica que debería ser la importante.

¿Por qué me parece una virtud ahora? Porque si realmente estamos de esa forma llevando el ordenador a la casa del niño estamos acabando con la posible brecha digital que puede surgir en los centros dotados tecnológicamente entre aquellos que tienen en casa acceso a la tecnología y los que no lo tienen. Pero esta solución, para que sea completa tiene que venir de la mano de un cambio importante en los docentes, y que sean creativos a la hora de utilizar esos recursos, vamos, que no es necesario renunciar a colaborar y compartir…. y de paso, cada día o semana se van ahorrando niños distintos de ir cargados al colegio con el ordenador.
Pero imagino que tendré que escribir algo en el futuro sobre posibles creatividades para complementar esto

Realmente los niveles éticos de nuestro país difieren mucho de los de Dinamarca, porque aquí se dice que alguien es inteligente cuando se hace rico aprovechandose de los demás, es decir, no trabajando, que eso parece que no tiene merito. Pero claro, de que forma se puede hacer rica la gente en un país con unos niveles de educación digamos que justos, donde no se habla idiomas ( y no mejora simplemente por poner carteles bilingües en los colegios), y donde los niveles éticos están “patas-arriba”…..pues dando valores altos a cosas que no valen tanto, como el terreno y lo que se hace encima de los terrenos con ladrillos. Y aquí es donde viene la parte interesante…”menos ladrillo y más ordenadores”… una frase bonita, pero sin mucho significado cuando el ladrillo se utiliza desde todos los ambitos politicos para financiarse personalmente y a los partidos, ayuntamientos y demás organizaciones. ¿Vamos a entrar en la “sociedad del conocimento” con más ordenadores? ¿O terminaremos usandolos como ladrillos para hacer más casas?

Sale así hoy las que parecen filtraciones de los planes del gobierno con esto de ordenadores en educación, y sobre lo que ya escribe con anterioridad, y a lo que creo que dedicare algún rato más comentando cosas leidas en otros blogs. Así vemos que los planes nuevamente son gastar dinero en equipos, con tecnología propietaria, y por supuesto extranjera. Vamos, que no hemos mejorado lo del “Que inventen otros” que tan bien nos ha venido hasta ahora. Es decir, que no termino de ver que por la parte politica esto sean algo más que brindis al sol. Así que nuevamente deberemos pensar desde abajo como se consigue que todo este gasto tenga significado real.

Pinche aquí para ver el vídeo

Mis sensaciones:

• Va a ser algo hecho con prisas, si realmente se quiere hacer un proceso real, debería ser más pausado, con un gasto seguramente más eficaz
• Muy centrado en la dotación tecnológica, por los actores participantes, sin tener en cuenta modelos ya desarrollados, no para digitalizar el sistema educativo, sino para generar un cambio significativo en el sistema educativo
• Lo que más me ha llamado la atención es que el sector editorial, mamut comparable a las discograficas en su poca visión de las posibilidades de la RED, se permita decir “…el sector editorial está mucho más preparado que el sistema educativo, que está en la prehistoria digital.” Estos son los señores que venden unos libros de texto rellenables para así tener que vender el MISMO libro exactamente al año siguiente, no en formato digital, sino en formato papel de toda la vida, efectivamente está mucho más preparado….En dos palabras Im-Presionante
• Nuevamente no se cuenta con el profesorado para nada. Hay unos señores muy sesudos que les van a dar lo que saben que necesitan. Nuevamente llenaremos los trasteros de los colegios con nuevas cajas que no se utilizan.

No sería mejor empezar a dedicar recursos para implicar y motivar al profesorado en el cambio. Empezar a valorar su labor y que puedan tener un cierto prestigio ya que en definitiva son las personas con las que dejamos a nuestros hijos gran parte del día. En definitiva, iniciar un cambio real, menos vistoso estadisticamente en el corto plazo (esto va a ser siempre incompatible con los ciclos políticos parece ser) pero mas significativo y eficaz en el largo plazo para todos nosotros.